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以身作则(ze)的力量,课堂,生理,同学
广(guang)州市(shi)南沙区芦湾新徽(hui)学校 肖雯
“哼！我没有丢(diu)，我没有接受惩罚！”正在生理课堂游戏环(huan)节中，一个学生大喊。
保持原判照样知错(cuo)就改？
生理游戏（击鼓(gu)传花）时，一名学生违规了，学生没有佩服(fu)没有乐意接受惩罚，我其时的处(chu)置惩罚是，既然没有恪守规则(ze)，那就出局没有能参加游戏了。这时候有一个女生高高地举起了手（我的生理课堂公约，有成绩能够随时举手），我点名叫她站起来(lai)，她说：“老师(shi)，我方(fang)才看到他确实没丢(diu)。”那一刻，我心中有有数念想闪过(guo)，保持原判照样知错(cuo)就改？我瞥了一眼被误判的学生，他委(wei)屈(qu)的脸色让我决然决意必需“知错(cuo)就改”。
袖手旁观照样挑战权威？
为(wei)了保持平正，我提问：“请问另有没有其他同学也看到了确实这位同学没有违规？”
我看到班级一阵骚动，有惊诧的脸色，也有困惑的脸色，更有很多夷由没有决的脸色。学生们最先交头接耳、交头接耳。那一刻，我想，何没有就此机会，磨练一下学生们有没有挑战权威和保持公理的勇气(qi)？所(suo)以，我又平静(jing)地诘(ji)问了一句：“有没有其他同学看到？请举手！”
我观察到有一位男生鼓(gu)足了勇气(qi)，闭着眼睛唰地一下子举起了手。这时候，陆陆续续跟着举起了6至7只手。那一刻，我眼睛湿润(run)了，我说：“很感谢有这么多的同学乐意为(wei)了保持公理而举手，你们真的很大胆，我为(wei)你们的举动点赞。”